வீட்டிலேயே பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகளைப் பயிற்சி செய்வது எப்படி: ஒரு வாரத்திற்கான எளிய திட்டம்

AppRadar · 2026-11-06

வெளிப்படைத்தன்மை: Tablitas இந்த இணையதளத்தின் வெளியீட்டாளரான AppRadar உருவாக்கியது.

வீட்டில் பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகளைப் பயிற்சி செய்வதற்கு, ஒவ்வொரு பிற்பகலையும் இரண்டாவது பள்ளி நாளாக மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை. ஒரு தெளிவான நோக்கம், சில செயல்பாடுகள் மற்றும் ஒரு மீள்பார்வை நேரத்துடன் ஒரு சிறிய வழக்கத்தை நீங்கள் ஒழுங்கமைத்துக் கொள்ளலாம். நாங்கள் முன்மொழியும் திட்டத்தின் முக்கிய அம்சம், நீங்கள் எதில் கவனம் செலுத்தப் போகிறீர்கள் என்பதை அறிவதே ஆகும்: ஒரு பெருக்கல் கணக்கைப் புரிந்துகொள்வதா, ஒரு விடையை நினைவில் கொள்வதா, அல்லது ஒரு வார்த்தைக் கணக்கிற்கு வாய்ப்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதா. அந்த நோக்கம் வரையறுக்கப்படும்போது, ​​ஒரு செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதும், எப்போது நிறுத்துவது என்று தீர்மானிப்பதும் எளிதாகிறது.

இந்த வழிகாட்டி, உங்கள் பள்ளிப் பணிகள் மற்றும் குடும்பத்தினரின் வசதிக்கேற்ப நீங்கள் மாற்றியமைத்துக்கொள்ளக்கூடிய ஒரு மாதிரி வாரத்தை வழங்குகிறது. ஏழு நாட்களில் உங்கள் பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகள் அனைத்திலும் நீங்கள் தேர்ச்சி பெறுவீர்கள் என்று இது உறுதியளிக்கவில்லை. உங்கள் மீள்பார்வையை ஒழுங்கமைக்கவும், குறிப்பிட்ட கேள்விகளை அடையாளம் காணவும், பயனுள்ள தகவல்களுடன் அடுத்த வாரத்திற்குத் தயாராகவும் உங்களுக்கு உதவுவதே இதன் நோக்கமாகும். உங்கள் அன்றாட வழக்கத்தின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு நோட்டுப்புத்தகம், ஃபிளாஷ் கார்டுகள் அல்லது உங்கள் வீட்டில் ஏற்கனவே உள்ள சிறிய பொருட்களுடன் சேர்த்து நீங்கள் Tablitasைப் பயன்படுத்தலாம்.

நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன்: உங்களால் கவனிக்கக்கூடிய ஒரு இலக்கைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

“கணிதத்தை மீள்பார்வை செய்தல்” என்பது பல தெரிவுகளைத் திறந்து வைக்கிறது. இன்னும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம், “6 × 4, 6 × 5, மற்றும் 6 × 6 ஆகியவை கலந்து தோன்றும் போது அவற்றை அடையாளம் காண்பது” என்பதாக இருக்கும். மற்றொன்று, “ஏழு பொருட்களைக் கொண்ட நான்கு குழுக்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவது” என்பதாக இருக்கலாம். இரண்டுமே சரியானவைதான், ஆனால் அவற்றுக்கு வெவ்வேறு செயல்பாடுகள் தேவைப்படுகின்றன. முதலாவது, முடிவுகளை நினைவு கூர்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது; இரண்டாவது, அளவுகளின் அமைப்பைப் புரிந்துகொள்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

வகுப்பில் அவர்கள் எந்தப் பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகளைப் படித்துக் கொண்டிருக்கிறார்கள் என்றும், எந்தக் கணக்குகள் அதிகக் குழப்பத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்றும் கேளுங்கள். குழந்தைக்கு விடை தெரியவில்லை என்றால், அதை ஒரு பெரிய சோதனையாக முன்வைக்காமல், மூன்று அல்லது நான்கு உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். அவர்களின் சிந்தனை முறையைக் கவனித்து, ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தைக் குறித்துக்கொள்ளுங்கள். "அவர்கள் ஆறாம் வாய்ப்பாட்டில் சிரமப்படுகிறார்கள்" என்பதை விட, "அவர்கள் 6 × 4-ல் தொடக்கத்திலிருந்து எண்ணத் தொடங்குகிறார்கள்" என்பது அதிகத் தகவலைத் தரும்.

வாரத்திற்கான ஒரு முக்கிய இலக்கைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை மறுபரிசீலனை செய்ய இடம் ஒதுக்குங்கள். அது மிகவும் எளிதாக இருந்தால், அதன் நோக்கத்தை நீங்கள் விரிவுபடுத்தலாம். எதிர்பார்த்ததை விட கடினமாக இருந்தால், செயல்பாடுகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கவும். இந்தத் திட்டம் உங்கள் பயிற்சிக்கு உதவ வேண்டுமே தவிர, அதன் கடினத்தன்மையை நீங்கள் சரிசெய்வதைத் தடுக்கும் ஒரு கடமையாக மாறிவிடக் கூடாது.

அடையாளம் காணக்கூடிய தொடக்க மற்றும் முடிவுத் தருணத்தை உருவாக்குங்கள்

வீட்டை விட்டு வெளியே செல்வது அல்லது மற்றொரு வேலையை முடிப்பது போன்ற வேலைகளில் கவனம் செலுத்தாமல், நீங்கள் இருவரும் ஒருமுகப்படுத்தக்கூடிய நேரத்தைக் கண்டறியுங்கள். அது எப்போதும் ஒரே நேரமாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. சிற்றுண்டிகளை எடுத்து வைத்த பிறகு அல்லது ஒரு கதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன்பு போன்ற, உங்களுக்குப் பரிச்சயமான ஒரு நேரம் இதற்கு மிகவும் பொருத்தமாக இருக்கும். முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அந்தத் தொடக்கம் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், எதிர்பாராத குறுக்கீடாக அமையாமலும் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு செயலியைத் திறப்பதற்கு அல்லது அட்டைகளை எடுப்பதற்கு முன்பு, நீங்கள் என்ன செய்யப் போகிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "இன்று நாம் ஆறாம் வாய்ப்பாட்டிலிருந்து மூன்று பெருக்கல் கணக்குகளைப் பார்க்கப் போகிறோம்." மேலும், நீங்கள் எவ்வாறு முடிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதையும் முடிவு செய்யுங்கள்: நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை மீள்பார்வை செய்வதற்கான ஒரு கேள்வி மற்றும் அடுத்த கட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது. ஒரு தெளிவான முடிவு, சோர்வு ஏற்படும் வரை தொடர்ந்து விளையாடுவதை இந்தச் செயல்பாடு சார்ந்திருக்காது என்பதை உறுதி செய்கிறது.

நீங்கள் ஒரு குறுகிய நேர அமர்வுடன் தொடங்கலாம், தேவைப்பட்டால் மட்டுமே அதை நீட்டிக்கலாம். இந்தக் கட்டுரையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள கால அளவுகள், குடும்ப அமைப்பு சார்ந்த முடிவுகளே தவிர, இது ஒரு பொதுவான கல்விப் பரிந்துரை அல்ல. குழந்தை சோர்வாகவோ அல்லது விரக்தியாகவோ உணர்ந்தால், செயல்பாட்டை மாற்றியமைத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் சேகரிக்கும் தகவல்கள், மீதமுள்ள நேரத்தைப் பற்றி விவாதிப்பதற்குப் பதிலாக, திட்டத்தைச் சரிசெய்ய உங்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

வாராந்திரத் திட்டம் ஒரு பார்வையில்

திங்கட்கிழமை: பயிற்சிகளைச் சேர்ப்பதற்கு முன் கவனிக்கவும்

அவர்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்திருக்கக்கூடிய ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்தும், சில கேள்விகளை எழுப்பக்கூடிய மற்றொரு செயல்பாட்டிலிருந்தும் தொடங்குங்கள். நீங்கள் ஆறாம் வாய்ப்பாட்டைக் கற்பிக்கிறீர்கள் என்றால், 2 × 6 மற்றும் 4 × 6 ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். எண்ணிகளைக் கொண்டு குழுக்களை உருவாக்கவோ அல்லது அவற்றை வரையவோ அவர்களிடம் கேளுங்கள். பிறகு, ஒவ்வொரு உறுப்பையும் தனித்தனியாக எண்ணாமல், மொத்தத்தை அவர்கள் எப்படிக் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்று கேளுங்கள்.

விளக்கத்தின் போது ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் திருத்தாதீர்கள். முதலில் முழுமையான கருத்தைக் கேட்டுவிட்டு, பின்னர் முடிவைச் சரிபார்க்கவும். ஆறு கொண்ட நான்கு குழுக்கள் இருபது ஆகும் என்று அவர்கள் சொன்னால், பொருட்களுக்குத் திரும்பிச் சென்று ஒவ்வொரு குழுவிலும் எத்தனை உள்ளன என்பதை ஒன்றாகச் சரிபார்க்கவும். இந்த முதல் அமர்வின் நோக்கம் ஒரு தொடக்கப் புள்ளியை நிறுவுவதே ஆகும்.

உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒரு செயல்பாட்டையும், மேலும் மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய மற்றொரு செயல்பாட்டையும் குறித்துக்கொண்டு முடிக்கவும். இந்தத் தேர்வு, வாரத்தின் மீதமுள்ள நாட்கள் தோராயமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சிகளின் தொடராக மாறுவதைத் தடுக்கிறது. குழந்தையும், எந்தப் பயிற்சியை அதிக நம்பிக்கையுடன் தீர்க்க விரும்புகிறது என்பதைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் பங்கேற்கலாம்.

செவ்வாய்க்கிழமை: தெரிந்த ஒன்றிலிருந்து ஒரு பாலத்தைக் கட்டுங்கள்

திங்கட்கிழமை செய்த ஒரு செயல்பாட்டை நினைவுகூர்ந்து, ஒரு எளிய தொடர்பைப் பயன்படுத்துங்கள். உங்களுக்கு 5 × 6 = 30 என்று தெரிந்தால், 6 × 6 என்பதை அதே ஐந்து குழுக்களுடன் கூடுதலாக ஒரு குழுவைச் சேர்த்ததாகக் குறிப்பிடுங்கள். எவ்வளவு கூட்ட வேண்டும், ஏன் என்று கேளுங்கள். பிறகு, பெருக்கலுக்கு அருகில் 30 + 6 = 36 என்று எழுதுங்கள்.

மற்றொரு ஒத்த உதாரணத்தைக் கொண்டு வர அவர்களுக்கு வாய்ப்பு கொடுங்கள். அவர்கள் 5 × 4 ஐப் பயன்படுத்தி 6 × 4 ஐக் கண்டுபிடிக்கலாம். கருத்து தெளிவாக இல்லை என்றால், குறைவான குழுக்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் வரைபடத்திற்குச் செல்லுங்கள். ஒரே அமர்வில் உத்தியின் அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் முழுமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

இறுதியில், “இந்தப் பெருக்கல் கணக்கைத் தீர்க்க, நான் பயன்படுத்தினேன்…” என்ற வாக்கியத்தை நிறைவு செய்யச் சொல்லுங்கள். அவர்கள் எளிய வார்த்தைகளில் பதிலளிக்கலாம். இந்த விளக்கம் அடுத்த நாளுக்கான ஒரு நினைவூட்டலாகச் செயல்படுவதுடன், அவர்கள் நீங்கள் கூறிய காரணத்தைப் பின்பற்றினார்களா அல்லது நீங்கள் சொன்ன எண்களின் வரிசையை மட்டும் பின்பற்றினார்களா என்பதைச் சரிபார்க்கவும் உங்களுக்கு உதவுகிறது.

புதன்கிழமை: கேள்விகளின் வரிசையை மாற்றவும்

பயிற்சி செய்யப்பட்ட செயல்பாடுகளை வேறு வரிசையில் வழங்குங்கள். ஒவ்வொன்றையும் ஒரு அட்டையில் எழுதி, அவற்றை கலந்து கொடுக்கலாம். இந்த மீள்பார்வையை ஒரு நீண்ட தேர்வாக மாற்றாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிப்பதற்காக, செயல்பாடுகளின் எண்ணிக்கையை குறைவாக வைத்திருங்கள். அவர்கள் சீட்டுகளை எடுக்கவோ அல்லது தங்களுக்குச் சாதகமாக கூட்டலைப் பயன்படுத்தவோ தேவைப்பட்டால், அதை அனுமதித்து, அதை அவர்களின் உத்தியின் ஒரு பகுதியாகக் குறித்துக்கொள்ளுங்கள்.

அட்டைகளை 'என்னால் இதை விளக்க முடியும்' மற்றும் 'நான் இதை மீண்டும் பார்க்க விரும்புகிறேன்' என இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கவும். 'நான் நன்றாகச் செய்கிறேன்' அல்லது 'நான் மோசமாகச் செய்கிறேன்' என்பது போன்ற, குழந்தையை வரையறுக்கும் பட்டங்களைத் தவிர்க்கவும். நீங்கள் பணிகளை வகைப்படுத்துவது பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்காகவே தவிர, நிரந்தரத் திறன்களுக்காக அல்ல.

இரண்டாவது குழுவிலிருந்து ஒரு அட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை ஒன்றாக மீண்டும் உருவாக்குங்கள். பின்னர், நன்கு அறிமுகமான ஒரு செயல்பாட்டுடன் முடிக்கவும். இந்தக் கடைசி கேள்வி, இன்னும் பயிற்சி தேவைப்படும் விஷயங்களை மறைப்பதற்காக அல்லாமல், இந்தச் செயல்பாட்டைத் தெளிவாக முடிப்பதற்காகவே இருக்க வேண்டும். இந்த இரண்டு அவதானிப்புகளையும் ஒரே அமர்வில் கையாளலாம்.

வியாழக்கிழமை: ஒரே இலக்குடன் திரையையும் காகிதத்தையும் இணைக்கவும்

Tablitasைப் பயன்படுத்தவும், அதன் அனுபவத்தை ஃபிளாஷ் கார்டுகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் இந்த நாளை நீங்கள் ஒதுக்கலாம். இந்தச் செயலியின் இணையதளம், கடினமான பெருக்கல்களில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு சிறிய பயிற்சி முறையை வழங்குகிறது, மேலும் குடும்பத்தினர் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும் இது அனுமதிக்கிறது. Tablitasைப் பார்க்கவும். இந்த வழிகாட்டியின் நோக்கம், அந்தப் பயன்பாட்டிற்குத் துணையாக ஒரு எளிய திரைக்கு அப்பாற்பட்ட சரிபார்ப்பை வழங்குவதாகும்.

நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் எந்தச் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் முடித்ததும், அது தொடர்பான ஒரு கேள்வியை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள். அமர்வின் போது நீங்கள் 6 × 4-ஐப் பார்த்திருந்தால், நீங்கள் ஆறின் நான்கு குழுக்களை வரையலாம் அல்லது 4 × 6-ஐ அமைக்கலாம். காட்சி அமைப்பு மாறும்போது, ​​மாணவர் அந்தத் தொடர்பை அடையாளம் காண்கிறாரா என்பதைக் கவனிப்பதே இதன் நோக்கம்.

எல்லா பதில்களும் உடனடியாக இருக்க வேண்டியதில்லை. நீங்கள் கணக்கீட்டை மீண்டும் செய்ய வேண்டியிருந்தால், அவர்கள் அதை எப்படிச் செய்கிறார்கள் என்பதைக் கேளுங்கள். அவர்கள் எவ்வளவு விளையாடினார்கள் என்பது பற்றிய ஒரு பொதுவான அபிப்பிராயத்தை விட, அந்தத் தகவல் வெள்ளிக்கிழமை அன்று உங்களுக்குச் சிறப்பாக வழிகாட்டும். நீங்கள் கூகிள் பிளே அல்லது ஆப் ஸ்டோரில் பதிவிறக்க நிபந்தனைகளைச் சரிபார்க்கலாம்.

வெள்ளிக்கிழமை: அன்றாடச் சூழலில் பெருக்கலைப் பயன்படுத்துதல்

ஒரு சிறிய, உறுதியான கணக்கைக் கேளுங்கள்: “நம்மிடம் ஆறு பைகள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றிலும் நான்கு அட்டைகளைப் போட விரும்புகிறோம். நமக்கு எத்தனை அட்டைகள் தேவைப்படும்?” அவர்களை வரையவோ, பொருட்களைக் கையாளவோ, அல்லது நேரடியாகக் கணக்கை எழுதவோ விடுங்கள். விடையைச் சரிபார்க்கும் முன், ஒவ்வொரு எண்ணும் எதைக் குறிக்கிறது என்று கேளுங்கள்.

அவர்கள் வேறு தொகையைக் கொடுத்தால், கொடுக்கப்பட்ட கணக்கை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள். ஒருவேளை, மொத்தமாக ஆறு அட்டைகள் உள்ளன என்றோ அல்லது பைகளில் வெவ்வேறு அளவுகள் உள்ளன என்றோ அவர்கள் புரிந்துகொண்டிருக்கலாம். நிலைமையைத் தெளிவுபடுத்துவது இந்தச் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும். கணக்கில் உள்ள எந்தவொரு சிரமத்தையும், அவர்கள் பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகளை மனப்பாடம் செய்துள்ளார்களா இல்லையா என்பது பற்றிய ஒரு முடிவாகக் கருத வேண்டாம்.

பிறகு, கட்டமைப்பை மாற்றாமல் ஒரு தகவலை மட்டும் மாற்றுங்கள்: நான்கு அட்டைகளுடன் ஐந்து பைகள். மொத்தத்தில் என்ன மாற்றம் என்று கேளுங்கள். இந்தச் சிறிய சரிசெய்தல், முற்றிலும் புதிய ஒரு கதையை அறிமுகப்படுத்தாமல் இரண்டு செயல்பாடுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கவனம் அளவுகளின் மீதே நிலைத்திருக்க, மொழியை எளிமையாக வைத்திருங்கள்.

சனிக்கிழமை: ஒரு கூட்டுச் செயல்பாட்டைத் தயார் செய்யவும்

செயல்பாட்டு அட்டைகளுக்கும் முடிவு அட்டைகளுக்கும் இடையே ஒரு பொருத்துதல் விளையாட்டை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம். ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு பொருத்தத்தைக் கண்டறியும்போது, ​​ஒருவர் அதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம் என்பதை விளக்குவார். வெவ்வேறு வயதுடைய உடன்பிறப்புகள் பங்கேற்றால், வெவ்வேறு பாத்திரங்களை ஒதுக்குங்கள்: ஒருவர் குழுக்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவார், மற்றவர் செயல்பாட்டை எழுதுவார்.

மற்றொரு வழி, ஒரு சிறிய கற்பனைக் கடையை அமைப்பதாகும். ஒவ்வொரு பொட்டலத்திலும் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொருட்கள் இருக்கும், மேலும் நீங்கள் பல பொட்டலங்களின் உள்ளடக்கங்களைக் கணக்கிட வேண்டும். உங்கள் வாராந்திர இலக்குடன் தொடர்புடைய எண்களைப் பயன்படுத்துங்கள். நீங்கள் இன்னும் பயிற்சி செய்ய விரும்பாத செயல்பாடுகளை அது அறிமுகப்படுத்தினால், பணத்தைச் சேர்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

இந்தச் செயல்பாட்டின் கூட்டு இயல்பு, வெற்றியை விட உரையாடலுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க அனுமதிக்கிறது. யாராவது தவறு செய்தால், நீங்கள் ஒன்றாக அந்த எண்ணைச் சரிபார்க்கலாம். இந்தச் செயல்பாட்டின் விளைவு, பங்கேற்பாளர்களின் தரவரிசை அல்ல, மாறாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளின் தொகுப்பாகும்.

ஞாயிறு: எதற்கு மற்றொரு வாரம் ஒதுக்க வேண்டும் என முடிவு செய்யுங்கள்

இதை ஒரு முறையான மதிப்பீடாக மாற்றாமல் குறிப்புகளை மீள்பார்வை செய்யுங்கள். எந்தச் செயல்பாடு மிகவும் தெளிவாக இருந்தது, எது மிகவும் கடினமாக இருந்தது, மற்றும் எந்தப் பெருக்கல் கணக்கைத் தொடர்ந்து பயிற்சி செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்று கேளுங்கள். விடையானது ஒரு குறிப்பிட்ட முன்னேற்றத்தைக் காட்ட வேண்டும் என்று கோராமல், அவர்கள் இப்போது அதை எப்படி அணுகுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க, திங்கட்கிழமை கொடுத்த அட்டையை நீங்கள் எடுத்துப் பார்க்கலாம்.

அடுத்த வாரத்திற்கான ஒரு முடிவை எழுதி வையுங்கள்: தற்போதைய அட்டவணையைத் தொடர்வதா, அதை மற்றொன்றுடன் இணைப்பதா, அல்லது எழுத்துப்பூர்வமான கணக்குகளைச் செய்வதா. எதைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று உங்களுக்குத் தெரியவில்லை என்றால், ஆரம்ப நோக்கத்திற்குத் திரும்பிச் செல்லுங்கள். நீங்கள் குழுக்களைப் புரிந்துகொள்ள விரும்பினீர்களா, முடிவுகளை நினைவில் கொள்ள விரும்பினீர்களா, அல்லது ஒரு செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்த விரும்பினீர்களா? இறுதியில் உங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றாமல், அவதானிப்புகளைப் புரிந்துகொள்ள இந்த பதில் உதவுகிறது.

பயிற்சியைச் சிக்கலாக்கும் தொடர்ச்சியான சிரமங்களோ அல்லது அசௌகரியங்களோ ஏற்பட்டால், குறிப்பிட்ட உதாரணங்களை ஆசிரியரிடம் பகிர்ந்துகொள்ளுங்கள். ஒரு பொதுவான விளக்கத்தைக் கொடுப்பதை விட, என்ன நடக்கிறது என்பதை விவரிப்பது ஆதரவைச் சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. வீட்டுப் பழக்கவழக்கங்கள், ஒரு தொழில்முறை மதிப்பீட்டின் பங்கை ஏற்காமலேயே கற்றலுக்குத் துணைபுரியும்.

மற்றொரு சுமையாக மாறாத ஒரு குடும்பப் பதிவு

ஒரு தாளில் தேதி, செயல்பாடு, உத்தி மற்றும் அடுத்த கட்டம் என நான்கு பத்திகளைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு பதிவில், "செவ்வாய்; 6 × 6; 5 × 6-ஐப் பயன்படுத்தி, அதனுடன் ஆறைக் கூட்டவும்; கலந்து மீண்டும் செய்யவும்" என்று இருக்கலாம்.

Tablitas iOS செயலியின் விளக்கத்தில், பிழைகள், நேரங்கள் மற்றும் முன்னேற்றம் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட ஒரு குடும்பப் பிரிவு உள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சத்தை நம்புவதற்கு முன், உங்கள் பதிப்பில் என்னென்ன உள்ளன என்பதைச் சரிபார்க்கவும். ஆப் ஸ்டோரில் விளக்கத்தைப் பார்க்கவும். ஒரு கருவியில் உங்களிடம் ஏற்கனவே பயனுள்ள தகவல்கள் இருந்தால், அதைத் தேவையற்ற முறையில் நகலெடுப்பதைத் தவிர்க்கவும்; நீங்கள் நினைவில் கொள்ள விரும்பும் குறிப்புகளுக்காக நோட்புக்கை ஒதுக்கி வைக்கவும்.

அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் நாம் பெருக்கல் வாய்ப்பாடுகளைப் பயிற்சி செய்ய வேண்டும்?

இந்தத் திட்டம் ஏழு சாத்தியமான நேரங்களை வழங்குகிறது, ஆனால் உங்கள் வசதிக்கேற்ப நீங்கள் இதை மாற்றியமைத்துக் கொள்ளலாம். இது ஒரு தினசரிக் கடமையோ அல்லது கற்றலுக்கான உத்தரவாதமோ அல்ல. தெளிவான நோக்கத்துடன் செயல்பாடுகளுக்கு முன்னுரிமை அளித்து, அவற்றின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதற்கு முன் குழந்தை எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.

ஒரு நாள் நம்மால் பயிற்சி செய்ய முடியாவிட்டால் என்ன ஆகும்?

அடுத்த முறை, தானாகவே ஈடுசெய்யும் விதமாகப் பயிற்சிகளைக் குவித்துக்கொள்ளாமல், இலக்கை மீண்டும் நோக்குங்கள். மீண்டும் சரியான பாதைக்குத் திரும்ப, உங்களுக்குப் பரிச்சயமான ஒரு கேள்வியுடன் தொடங்கி, அங்கிருந்து தொடரலாம். நாட்காட்டி உங்கள் செய்ய வேண்டியவை பட்டியலை நீட்டிக்காமல், அவற்றை ஒழுங்கமைக்க உதவ வேண்டும்.

ஒரே அட்டவணையை எப்போதும் மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறதா?

நீங்கள் ஒரு அட்டவணையை உள்ளிடும்போது அதில் கவனம் செலுத்தி, பின்னர் அதை உங்களுக்குப் பரிச்சயமான செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கலாம். ஒரே நேரத்தில் பல புதிய விஷயங்களைக் கலந்தால், எதற்கு உதவி தேவை என்பதைக் கண்டறிவது கடினமாகிவிடும். பதில்களிலும் விளக்கங்களிலும் நீங்கள் கவனிப்பவற்றின் அடிப்படையில் இந்தக் கலவையைச் சரிசெய்துகொள்ளுங்கள்.

திட்டத்தின் ஒவ்வொரு நாளும் நான் Tablitasைப் பயன்படுத்தலாமா?

உங்கள் குடும்பத்தால் தீர்மானிக்கப்பட்ட நோக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டு நிபந்தனைகளுக்குப் பொருந்தும்போது நீங்கள் அதை இணைத்துக்கொள்ளலாம். மேலும், திரைக்கு வெளியே செயல்பாடுகளை செய்து காட்டவும் விளக்கவுமான வாய்ப்புகளைப் பராமரிக்கவும். இந்தச் செயலி, திட்டத்திலுள்ள ஒரு வளம் மட்டுமே, சாத்தியமான ஒரே வடிவம் அல்ல.

பரிசோதனை செய்யாமல் நான் முன்னேறுகிறேனா என்பதை எப்படி அறிவது?

அவர்கள் முன்பு புதிதாக உருவாக்கிய ஒரு செயல்பாட்டை அடையாளம் காண்கிறார்களா, ஒரு உத்தியை விளக்குகிறார்களா, அல்லது சமமான குழுக்களுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கிறார்களா என்பதைக் கவனியுங்கள். வெவ்வேறு நேரங்களில் குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளை ஒப்பிடுங்கள். பயன்பாட்டு நேரம் மட்டும் அந்தக் கேள்விக்குப் பதிலளிக்காது.

ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் வெகுமதி அளிப்பது உகந்ததா?

முடிவுடன் சேர்த்து, விளக்குதல், சரிபார்த்தல் மற்றும் திருத்துதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபடும் முயற்சியையும் நீங்கள் அங்கீகரிக்கலாம். வெளிப்புற வெகுமதிகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன், நீங்கள் எந்த நடத்தையை ஊக்குவிக்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதை முடிவு செய்யுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம் எதையாவது சாதிப்பதை மட்டுமே அந்தச் செயல்பாட்டின் ஒரே நோக்கமாக ஆக்குவதைத் தவிர்க்கவும்.

உங்கள் அடுத்த அமர்வைத் தயார் செய்யுங்கள்

மூன்று செயல்பாடுகள், ஒரு பொருள் மற்றும் ஒரு முடிவுரைக் கேள்வியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இது உங்கள் திட்டத்தைத் தொடங்கவும், பின்னர் அதைச் சரிசெய்யவும் உதவும். நீங்கள் புரிந்துகொள்ளும் திறனில் கவனம் செலுத்த வேண்டுமென்றால், படிப்படியாக வாய்ப்பாடுகளைக் கற்றுக்கொள்வது எப்படி என்பதைப் பார்க்கவும். குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளில் சிரமங்கள் இருந்தால், ஏழு, எட்டு மற்றும் ஒன்பது வாய்ப்பாடுகளுக்கான வழிகாட்டியைத் தொடரவும்.